Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC´s) como herramienta para facilitar el desarrollo de la capacidad  poética de estudiantes de educación básica 

Últimamente se habla de la cantidad de tiempo que pasan los escolares frente al computador sin hacer un “adecuado” uso de esta herramienta, sin embargo un docente de la universidad ha diseñado una aplicación pedagógica  y recreativa para este medio. 

Pese a que los recursos computacionales (Internet, agendas, blogs, multimedia, etc.) brindan grandes oportunidades para la educación, actuando como mediadores del proceso didáctico y pedagógico, en nuestro medio los maestros generalmente están poco familiarizados con estas herramientas, hacen un uso puramente instrumental de las mismas y limitan un  uso más apropiado  de los estudiantes a estas tecnologías.

Este panorama motivó a el profesor John Saúl Gil,  docente del Departamento de Lingüística y Filosofía, integrante del Grupo de Investigación en Textualidad y Cognición – Gitecle, a buscar nuevas opciones para innovar en la aplicación  y usos de las tecnologías informáticas  desarrollando una herramienta multimedia que permita ampliar el horizonte de los estudiantes de educación básica para crear sus propios productos escriturales.

Esta innovación se inscribe en el ámbito general del área de la educación y está relacionada particularmente con los procesos de lectura y composición de textos multisemióticos (es decir, aquellos en los que se conjugan distintas materialidades textuales como la música, la imagen, la expresión verbal, entre otras) a partir de un dispositivo virtual de carácter interactivo a partir del cual se reconstruyen textos de referencia que les permite intercambiar con sus maestros y compañeros de clase valoraciones sobre el proceso mismo de escritura creativa. Además, se propone  sensibilizar a la comunidad educativa en relación con nuevos elementos tecnológicos de apoyo para el trabajo didáctico y a los estudiantes reconocer en estos dispositivos  modos de ejercer su autonomía, interactuar con sus pares y participar  en la construcción de sus productos de escritura.

La lectura creativa y la reescritura de textos como núcleo de la propuesta  significa que  el énfasis del trabajo indaga por las opciones creativas y recreativas de sentido que nos proporciona la exploración de códigos, estructuras y formas de comunicación verbal, no verbal y literaria.

Con la introducción  en la escuela de los elementos didácticos de base tecnológica  propuestos, se espera dar lugar a  innovaciones didácticas y pedagógicas en los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje en nuestro medio. Lo anterior no implica una opción sustitutiva del rol preferencial y la presencia necesaria de los maestros frente a los procesos formativos. Se trata de afirmar esa presencia a partir del apoyo didáctico a su labor educativa con el apoyo de nuevas herramientas de trabajo.

En síntesis, se busca la cualificación de maestros y estudiantes frente a las diferentes formas de representación con el lenguaje, sus distintas textualidades y estructuras de significación, haciendo el énfasis metodológico en la lectura creativa y la reescritura de los textos.